跨越界限 · 支援新來港與跨境學童
Beyond the Border: Supporting Children in HK

廣東話與繁體字轉化： 大部分新來港學童習慣以普通話及簡體字進行學習。在香港中學，除了廣東話社交，英語授課（EMI）或繁體字教材令其在初期學習進度大幅落後。

英語程度落差： 內地不同省份英語教學標準不一，部分學生文法底子好但聽說能力較弱，難以應付香港各科嚴謹的英文詞彙 requirements。

極端通學時間： 跨境學童平均每日清晨 5:30 需起床準備，經過陸路口岸（如羅湖、落馬洲、深圳灣）排隊過關，單程需時 1.5 至 2 小時，每日來回耗時長達 3 至 4 小時。

課外活動受限： 由於需趕搭校車或於口岸關閉前返回內地，跨境學童極難參加港校的課後補習、社團活動或體育訓練，影響整體校園融入感。

雙重邊緣化 (Double Marginalization)： 在香港學校被視為「內地人」，回到深圳社區因就讀香港學校而缺乏本地同齡朋友圈，產生「兩邊都不是」的身份認同迷茫。

刻板印象與文化隔閡： 部分學生因口音或文化背景差異，不敢在課堂開口，逐漸形成社交封閉，影響心理健康。

複雜的升學制度： 雙非或新來港家長對香港的中一派位（SSPA）、文憑試（DSE）多元升學路徑及校本評核（SBA）制度了解有限，難以提供精準輔導。

跨境家長溝通障礙： 無法親身出席香港學校的家長日、講座或校園活動，家校合作出現斷層。